在短短幾個月內,中國留學生喬伊·曹(音譯)從幾乎沒有工作經驗到找到了她夢寐以求的工作。

其關鍵是找到一種方法,將她在大學所學的知識轉化成產業界需要的東西。

喬伊說:“在碩士學位學習即將結束時,我感覺到自己所學的知識與現實世界之間存在著差距。”

於是她參加了體驗式學習平臺Practera上的一個項目,該項目得到了澳中基金會的資助。

Joie
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這個被稱為“勵志澳洲”的項目為期三周,招募澳洲各地的國內和國際學生,為與澳洲或中國有聯繫的企業提供項目諮詢方面的工作。超過400名學生參與了該項目。

喬伊的團隊被指派為一家蜂蜜出口商制定進入中國市場的計劃。

“我覺得在那幾周裡,我學到的東西可能比三個月的學習還要多。”

喬伊表示,參與這個項目不僅讓自己的簡歷更好看,她也變得更有信心,可以大聲說出或推銷自己的想法。

“當我申請諮詢類的職位時,面試官問我問題,我真的可以利用參與這個項目的經歷,舉出一些例子和分享一些故事。”

喬伊現在在悉尼的一家IT諮詢公司擔任數據工程師。

她說:“(這個項目)給了我想要的一切,甚至更多。”

培養全球技能

喬伊並不是唯一一個成功的故事。

Practera項目執行主任卡特裡娜·葛列格表示,90%參加“勵志澳洲”項目的學生表示其就業能力有所改善。

該項目的結構圍繞著培養全球技能展開,如溝通力、領導力、解決問題的能力和文化意識。學生從彼此、他們的導師和客戶那裡獲得反饋。

卡特裡娜說:“我們有非常好的考核及平衡機制,幫助學生瞭解從哪裡開始。整個過程中我們還加入了反思的部分,以跟蹤學生們是如何發展的。”

另一位參與者艾登·道奇順說,這個項目教會了他在跨時區和跨文化工作方面的重要知識。

Aidan
Aidan

艾登的團隊得到的任務是為上海和平飯店制定社交媒體策略。作為項目負責人,他負責分配職責和掌控緊迫的截止時間。他團隊的成員不僅有生活在澳大利亞的人,還有生活在中國、印度和非洲的人。

他表示:“我們都分散在不同的時區,時間的管控對我們真的十分困難,因為我們可能同意在下午三四點一起開個會,但對於那個駐紮在非洲的團隊成員來說,那裡會是早上六點。”

“所以有幾次,我們只有很少的幾個骨幹成員在運作。”

此外團隊還面臨著其他挑戰,例如關於如何作為一個團隊進行協作的問題,成員之間彼此的期望值有衝突。但艾登說,這成為了一個重要的學習機會。

“它讓我理解了來自不同背景的人會擁有不同的觀點,你應該做的不是否定它們,而是要有效地管理這些互動來取得積極的結果。”

儘管他們最初存在分歧,但團隊最終找到了共同點。

“我們真的成為了朋友,”艾登說。“我甚至聯繫了一位中國隊友,詢問有關一個工作的流程,因為我知道他們曾經經歷過,他們真的很有幫助。”

建立聯繫

Practera的卡特裡娜·葛列格說,除了職業發展以外,該項目還幫助克服了疫情帶來的一些挑戰。

隨著封城措施關閉了全國各地的校園,該項目改為線上進行,以確保盡可能多的學生參與,包括那些仍在海外學習的學生。

“我們完全理解學生在這段時間裡感到非常孤立,因此我們明白,讓他們有機會通過項目工作在網上彼此聯繫至關重要,”卡特裡娜說。

中國學生安迪·徐(音譯)就是這樣的一名學生。

Andi
Andi

安迪2019年抵達墨爾本,幾個月後這裡就進入了封城狀態。她在半年的時間裡獨自生活,在沒有踏入校園的情況下完成了大部分本科學位的學習。

但她說,這個項目讓她感受到了之前錯過的一些東西。

“我剛完成了最後一個學期的學習,疫情使得一切都還沒恢復正常,這個項目實際上是個很好的機會,讓我覺得與其他學生有了更多的聯繫,”她說。

和艾登一樣,安迪的隊友來自不同的國家和學科,所以她說這是一個讓她走出自己熟悉的圈子,向同齡人學習的機會。

Andi's group with their client on Zoom
Andi's group with their client on Zoom

學生和客戶的雙贏

從該項目中受益的不僅僅是學生。

澳洲嬰兒心理健康研究所(AAIMH)表示,與一組學生一起工作為他們節省了“數月甚至數年的過程”。

指派給這個非營利組織的學生團隊提出了一種新的溝通策略。

研究所負責人妮可·米爾本表示:“我們是由志願者經營的組織。收集這類資訊對我們而言是一項重大任務。(但學生們的報告)給了我們一些可靠的資訊去推進並做出決定。”

AAIMH的財務主管瑪麗·胡德表示,學生團隊給出的建議影響了他們的決策,他們最終決定優先升級網站,而不是使用社交媒體來接觸他們的社區。

“對於AAIMH來說,是否在社交媒體上保留一席之地一直是個兩難的問題。你可以在這些社交媒體平臺上進行一種互動,但我們不確定如何為它提供資源。”

“學生們的報告確實充實完善了這方面的內容,幫我們瞭解了使用社交媒體對我們意味著什麼,以及需要哪些資源。”

這樣的結果顯示了當學生有機會應用和完善他們的技能時,他們可能做到的事情。

“我們衡量成功的標準是我們的客戶說,學生團隊的工作幫助改善了他們在業務中的決策,” 卡特裡娜·葛列格說。

她鼓勵更多的學生考慮加入該項目。

“我們提供的不僅僅是工作經驗,”她說。“學生們能夠獲得一種真正實際的體驗,他們可以學到如何與人建立聯繫並共同成長。”